通过对概念以及物理概念的理论分析与研究进展的考察，论文提出了研究的主要问题：学生力学概念建构的现状以及影响因素的分析研究。论文对151名中学生进行了力的概念测试并对测试结果进行了统计、分析与研究，结果表明：一般中学生力学概念建构的水平比较低，尚没有真正开始理解牛顿力学的基本概念，这与国内国外的相关研究取得了基本一致的结论；不同年级与性别的学生，力学概念的建构水平有显著性的差异，但年级与性别的交互作用不明显，其中，高中生的力学概念建构水平明显地高于初中生，男生的力学概念建构水平显著地高于女生；日常概念与科学概念的结构不良特征是影响学生力学概念建构的重要因素，其中，日常概念对于力学概念建构的影响主要体现在同化与顺应过程以及消极思维定势等方面，同时，日常概念还在一定范围内受到核心观念的影响与制约。上述结论对于当前国际概念教学领域中的一些热点问题做出了初步回答，并对推进我国概念教学改革具有一定的实践意义与指导意义。