文言文承载着中国传统文化，是中华民族的宝贵遗产，中学生可以通过文言文感受汉语的历史演变过程，学习文言文语言简练、富有韵味、结构精巧的表达方法，借以提高现代汉语的写作能力，还可以了解博大精深的中国传统文化，批判和继承文化遗产，激发民族自豪感及爱国主义热情。但在文言文的阅读中，学生和老师一直都存在着一个难点——词类活用。人教版高中五本必修教材，没有任何关于词类活用现象的叙述，学生在学习文言文时也只是通过课文注释来了解哪个词属于词类活用，因而不能举一反三，透彻理解，从而增大了文言文阅读难度。由此看来，文言文词类活用的教学研究能够打开文言知识学习宝库，帮助学生降低阅读难度，进而提高整个文言文教学质量。另一方面，高中文言文词类活用教学与高考息息相关，这样就使得文言文词类活用教学研究显得尤为重要，文言文词类活用现象属于语法范畴，因而词类活用的教学困难主要在于学生关于汉语语法知识尤其是古代汉语语法知识的匮乏；最主要的困难还在于教师教学方法的单一、僵化。本文在分析和借鉴一些专家和学者关于文言文词类活用教学研究的基础上，深入调查分析高中文言文词类活用教学现状，进一步探索更有效的教学方法和策略，以提升学生的学习兴趣，提高课堂效率。全文着眼于文言文词类活用教学研究，共分四个部分：绪论部分，首先对文言文，以及词类活用进行概念的界定；其次对文言文词类活用教学的研究轨迹进行梳理。第二部分，主要阐述文言文词类活用教学研究背景及研究意义。第三部分，通过问卷调查、访谈和观察的方式，调查并分析词类活用教学的现状。第四部分，分析文言文词类活用教学特征，探讨词类活用教学方法，研究促进词类活用教学的策略。