合作学习理论兴起于美国,以小组合作为基本形式,以学生认知、情感、意志、技能全面发展、多边互动的群体活动为基本特征,团队成绩为基本评价依据,实现学生运动参与、身心健康、社会适应和运动技能等发展目标的学习方法和策略,篮球运动集体性的本质特征与合作学习实施条件和要求相契合,因此探究篮球普修课中实施合作学习的方法和策略,以提高校篮球普修课教学效果和质量为高校篮球教学改革提供理论和实践上的参考。本研究通过合作学习在高校体育教育专业篮球普修课中的实验研究,探索篮球教学的新途径,为提高高校篮球课程的质量和效果提供参考。经过多种方法的综合运用:包括文献资料分析、调查研究、教学实验、比较分析、数理统计,对本研究做出了全面而深刻的探讨,提高学生的篮球技术水平,增加学生的学习兴趣、情感表现和合作精神,调整学生的体育学习态度。以学定教,以教定实验,通过在湖北大学体育教育专业2021级本科生（1、2班42名同学）在篮球普修课中进行合作学习教学实验。实验结果显示:（1）与传统教学相比在高校体育教育专业篮球普修课中实施合作学习能够有效提高学生篮球技术水平,更有利于篮球技术和篮球战术意识的提高。（2）与传统教学相比在高校体育教育专业篮球普修课中实施合作学习学生篮球理论成绩无显著性提高,说明两种学习方法效果相同。（3）与传统教学相比在高校体育教育专业篮球普修课中实施合作学习有利于学生学生情感的提高,主要表现在:学习兴趣、体育锻炼态度、情意表现和合作精神以及责任感等方面的提高,说明合作学习促进学生情感发展的效果优于传统教学。