本研究在考察了笔记策略的研究历史、现状后，结合现代认知心理学，尤其是信息加工的有关观点，以笔记的生成作用假设为理论基础，提出一种新的笔记模型——生成式笔记模型。该模型分为三大块：课堂知识点的记录、文章语义网络图的绘制和学习者对学习材料的总结和评价。在实验研究中，通过对实验组的培训干扰、后测和延迟测及对对照组的非培训干预、后测和延迟测，在对传统笔记、线性笔记、矩阵式笔记和生成式笔记的信息含量进行比较中，研究者发现，生成式笔记在总信息量的贮存上，同其他三种笔记存在显著性差异；在关键信息的贮存量上，同传统笔记存在显著性差异，同线性和矩阵型笔记不存在显著性差异。研究还发现，在即时测验当中，生成式笔记在记忆性试题测验成绩上，同传统笔记存在显著性差异，同线性和矩阵型笔记不存在显著性差异，在理解性试题测验当中，生成式笔记同其他三种笔记都存在显著性差异。在延迟测验当中，生成式笔记无论是在总信息量还是关键信息点的贮存上，同其他三种笔记都存在显著性差异。 研究证明，生成式笔记通过运用有效的笔记形式，在促进笔记的生成作用上效果显著。有利于学习者构建系统化、结构化的知识，便于学习者对知识的储存、记忆和提取。