当前,国内的高中语文阅读教学所采用的依然是单篇阅读教学这一模式,随着网络的不断普及,现代人阅读具有碎片化、速度快的特点,因此出现了教学与生活需求不相符的情况。针对这一情况,大量的研究人员和一线教师共同研究并创建了新的阅读教学模式——群文阅读,就是在单位时间之内,针对某一个议题进行多文本的整体性和互文性阅读,从而进一步提升其多元阅读水平。但是目前这方面的教学发展是比较缓慢的,在教学实践中还存在诸多问题。本文则基于此,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等深入研究高中语文群文阅读教学现状,以群文阅读教学的相关概念、建构主义学习理论、人本主义学习理论以及互文性理论为基础,对本地五所中学群文阅读教学现状进行了详细的分析,并探讨了高中语文群文阅读教学使用意愿的影响因素,剖析了当前高中语文群文阅读教学实施存在的问题,主要表现为群文阅读议题设置过于单一、文本组合存在一定的局限性、教师缺乏对群文阅读教学的认知、群文阅读评价的有效性不足、学生群文阅读积极性不高这五点,基于此,提出了高中语文群文阅读教学实施的针对性策略,主要从教师合理选择议题,主导建构、结合议题构建多元化文本组合、提高教师群文阅读教学认知与能力、制订合理的群文阅读评价标准、尝试丰富多样的群文组文,提高学生兴趣这五个方面着手进行,旨在为教育工作者提供一定的借鉴与参考,从而推动群文阅读教学的进一步发展。