学习策略已经引起第二语言研究者们的注意，而此方面的研究所得结论不一。本论文研究了中国大学生的英语学习策略与阅读能力的关系，以期找出阅读能力与策略使用是否存在相关性以及不同阅读水平的学生在策略使用方面是否存在显著差异。参加本实验的学生来自两个自然班的94 名非英语专业二年级学生。阅读理解题随机选自大学英语四级考题中的阅读理解部分，用以测试学生的英语阅读能力，然后根据阅读成绩把学生分为三组。第二个实验材料是一份自行设计的策略问卷，包括50项策略，用以了解学生使用策略的情况。数据分析过程如下：使用单因素方差分析检验三组学生之间在阅读能力方面是否存在显著差异；通过检验50个策略之间的相关度测试问卷的内部一致性信度系数；采用皮尔逊相关分析方法计算学习策略与阅读能力的关系；利用单因素方差分析检验三组学生之间在策略使用上是否存在显著差异，采用LSD的多重比较进一步指明此种差异存在于哪两组学生之间；最后，使用卡方检验找出不同阅读水平的学生在单个策略的使用方面是否存在显著差异。研究结果显示，英语阅读能力与学习策略的使用之间存在显著相关，而且阅读水平高的学生比阅读水平低的学生更频繁的使用学习策略，不同阅读水平的学生在单个策略的使用方面也存在显著差异。本论文研究的意义与局限也随之进行了讨论。