在儿童早期社会化的过程中，学会按照社会规则行动和调节行为是发展进程中的一个重要的里程碑。年幼的儿童如何开始接受父母提出的的规则，外部调节如何转化为内部调节，内化是如何形成的，这都是社会化研究的重要课题。与强调儿童认知与道德推理发展的社会认知论不同，一些研究者认为内化来自于儿童早期对父母的顺从。Kochanska和她的同事结合以上两种观点将顺从分为约束性顺从(儿童全心全意接受母亲的要求)和情景性顺从(儿童对即时的要求表现出服从，但缺乏动机性的承诺)，并认为只有约束性顺从促进内化的形成，情景性顺从与内化无关。在本研究中，被试是25名23—46个月的幼儿和他们的母亲。我们使用禁止情景和要求情景观察幼儿的顺从的母亲的控制方式。在禁止情景中，母亲要求幼儿不去做某件有吸引力的事；在要求情景中，母亲要求幼儿坚持做某件枯燥的事。内化是在类似的情景中，只有幼儿一人在场的情况下进行观察的。本研究结果表明，约束性顺从与情景性顺从有不同的发展那特点，约束性顺从较多的幼儿内化也较好。我们也探讨了要求情景与禁止情景的异同，发现要求性规则比禁止性规则对幼儿更有挑战性。相比要求情景，在禁止情境中幼儿表现出更多的约束性顺从与规则内化。母亲高力度的控制方式与幼儿的约束性顺从和内化负相关。