惩戒教育是教育领域一个敏感话题,多年来被专家、学者、教师、家长等各界人士共同关注。近期,我国频频出现惩戒教育负面的新闻报道,一些教师被大众议论。因此,很多学校对惩戒教育避而不谈,不敢触碰。然而,远离了惩戒的教育,一些心理脆弱、行为偏激的学生就慢慢突显,骄傲自满,听不进任何说“不”的意见,经不起任何挫折和打击。惩戒教育的渐失严重影响了学校教育管理质量。论文究的目的在于弄清农村中小学惩戒教育的实施现状,分析惩戒教育渐失的原因及渐失对现有农村中小学教育管理质量有何影响,从而确定惩戒教育对保证学校教育管理质量有着重要的作用。文章首先阐述研究缘起、研究意义、研究方法,对国内外学者在惩戒教育方面的研究成果进行综述,随后提出了论文的创新点。然后通过查阅大量相关的一手资料,介绍惩戒、惩戒教育、中小学惩戒教育的概念,并对比了有关惩戒教育的相关概念,如体罚、变相体罚等。随后介绍了惩戒教育的理论基础,如动机理论、功利主义学说、集体教育理论。介绍完相关的理论后,又对我国和国外的教育惩戒的历史进行阐述,详细对比了我国大陆地区、台湾地区、美国、英国、新加坡的惩戒教育,分析我国农村中小学惩戒教育的实施状况及惩戒教育渐失的原因和对教育管理质量的影响。论文以郴州为调查区域,选择了该区域的农村中小学为调查对象,设计了调查问卷,对惩戒教育的现状、惩戒教育渐失的原因、惩戒教育对教育管理质量的影响进行了调查分析。通过借鉴国外惩戒教育的成功经验,以及调查分析,提出了今后我国农村中小学正确实施惩戒教育的措施。最后总结本文研究的成果,并提出文中的不足之处和值得继续研究的方向和课题。通过研究,发现我国农村中小学实施惩戒教育这一教育手段正在渐渐消失,其原因是多方面的。惩戒教育的渐失正在对农村中小学教育、管理质量产生很大负面影响。完整的教育需要惩戒,为了农村中小学的健康发展,为了学生的健康成长,必须让惩戒回归教育。