语用失误严重影响着人们之间的交际和信息的传达，是跨文化交际和语用学中的一个重要研究课题。在大学英语的教学过程中，教师在提高学生的语言能力的同时，更应该注意学生的语用失误问题，提高学生的语用能力。本文旨在对大学生语用能力和语用失误进行调查，并在顺应论的框架下，分析学生语用失误的成因，提出在教学中帮助学生规避语用失误的策略。为了分析学生在言语和非言语交际中产生的语用失误原因，本研究对山西煤炭管理干部学院三个非英语专业班级的学生进行了调查，三个班级共122名学生，其中两个班级为大一学生，一个班级为大二学生。调查结果显示，学生在言语和非言语两种交际中都会产生语用失误，而且学生的平均语用失误率较高，语用能力普遍较弱，同时也验证了语言能力强的语言学习者拥有较强的语用能力。基于学生在调查问卷中所反映出的语用失误，本文作者以Verschueren的顺应理论为理论框架，全面地阐释了语用失误的根本原因是在言语交际过程中，语言使用者忽视语境关系顺应和语言结构顺应而造成的。在交际过程中，当交际的一方没有适应交际另一方的角色，以及他的心理世界，社交世界和物理世界，并未能在语言选择中使语境和语言结构相顺应时，语用失误就会产生。作者得出结论，在具体的交际过程中，交际双方都应对交际语境和语言语境进行动态顺应，并选择恰当的语体和语言形式，以避免语用失误。顺应与否是交际成败的关键因素，是语言教学中增强学生文化敏感度，使其掌握不同的语体，提高语用能力的意义所在。基于定性和定量研究，本文在理论和实践上对英语教学和跨文化交际产生了一定的启示，将有助于改善外语教学和日常交际。总之，本文在顺应论的框架下提出的避免语用失误的策略在实际语言的运用中有着一定的重要价值，对提高学生语用能力的外语教学也有着一定的指导意义。