近年来，教师专业发展研究逐渐成为国际教育研究的主题和方向之一。本人通过对文献的研究，发现已有的研究中，从内容方面，多关注教师某一方面的发展而忽略了教师作为“人”的全面发展；从方法方面，多使用单一的研究方法而忽略了教师发展的动态性和社会性所导致的复杂性。根据质性研究的特点，本文选取现象学、解释学和过程哲学作为本个案研究的理论基础，分别选择了观察法、内容分析法和访谈法，展示化学专家型教师在专业发展过程中的素质变化，揭示化学教师专业发展历程以及影响专业发展的因素。文中选取江苏省化学特级教师严西平老师作为个案研究的对象，通过课堂观察，比较严老师与另一位老师对同一教学内容教学情况、严老师对同一教学内容不同班级的教学情况以及同一教学内容不同教学阶段的情况等三方面的比较分析，研究严老师的课堂教学情况，挖掘其在课堂教学过程中所展现的专业素质。此外，通过对严老师专业发展过程中教案和学术论文的内容分析展示其在专业发展过程中教学能力和教学研究能力等专业素质的变化。通过访谈，我们研究了严老师在成为专家型化学教师过程中知情意的全面发展，总结了影响他专业发展的重要因素是：与时俱进的教育理念；扎实的专业功底和开阔的视野；专业反思和专业进取能力；终身学习的思想和习惯，重视学生发展的职业情怀。