教师话语之课堂提问是教师在教学中经常使用的教学技巧之一,也是影响课堂交际的一个重要因素。提问话语研究成果丰富,但从语用角度进行的研究较少,仅为定性研究。本论文通过对教师课堂提问话语量、提问方式、提问策略和学生反馈等方面的研究,结合交际理论,从语用学角度,通过“言语行为理论”和“礼貌理论”这两个解释机制,对武汉大学、华中科技大学,武汉理工大学和华中师范大学一百二十位大学英语教师问卷调查、十位教师访谈记录和对八位教师进行课堂观察之所得进行定量定性分析,结果发现教师提问实质是一种言语行为,有着很强的语用目的,语用目的的不同制约着诸类问题的使用频率。教师提问影响师生课堂交际。本研究对教师提问语进行语用目的分类和使用频率分析,在此基础上,进一步分析语用目的实现手段-教师提问的语式特征;分析语用推理过程和语用策略之一-礼貌策略,最终找出能够促进课堂双向交际的提问类型。本研究致力于帮助教师运用提问来达到语用目的从而使学生受益最终促进课堂交际;提供新的视角来认识教师课堂提问话语,为教师课堂提问的研究提供更加宽广的解释维度。