新课程改革明确指出,要以改变传统的学习方式为主要内容。改以教师为教学的主体主角为学生为主体和主角。发展学生的创新思维和探究能力。让学生不在死学书本,而是真正学会学习的能力。因为调查发现许多学生分数高,但是自主学习的能力却不高。只是依赖于教师。在高中化学教学中提倡探究性学习,就是通过教师引导学生开展各种探究活动,促使学生学习方式的改变,使学生亲身体验感受科学知识的过程,提高学生的科学素养。但是,探究性学习在我国处于探索阶段,目前最关键的问题就是在我国现有的高考选拔制度的条件下如何更有效的开展实施探究性学习,既保证完成课程改革的内容也能让学生更有效的学习。本文首先概述了有关探究性学习的背景、目的、意义以及国内外的研究现状。然后介绍了探究性学习的涵义、理论基础和特征。笔者对哈尔滨市高中化学探究性学习进行了调查,对学生采取问卷调查的方式,对教师采用访谈的方式开展调查。研究证明了探究性学习能力的培养对学生化学成绩有益的影响,但是在开展探究性学习过程中存在一定的困难,比如传统观念的改变、高考应试教育的压力、教师的知识水平、组织探究性教学的能力、学生的能力差异和相应的评价体系的不完善等方面的因素,直接影响了探究性学习的实施。笔者在调查总结之后,对哈尔滨市高中化学教学中如何开展探究式教学提出了建议,对高中化学某些章节进行探究性教学设计并进行案例分析,提出了在高中化学探究性教学中应注意和改善的问题。以及学生在未来的学习中如何处理探究性学习和传统学习之间的关系,和教师在未来的教学活动中如何对学生开展启发式教学和如何选择探究教学的内容开展探究式教学。