技术是人类社会存在及发展的基础,也是人类实现自由的前提。随着技术的发展及其向学习生活领域的日益渗透,学生的学习生活在技术的影响下发生了重大变化。本文从技术哲学的视角对学生学习生活的技术基础进行了较为系统的研究:本文以高中学生的学校生活为事实根据,在对学习生活中技术基础的变迁进行历史考察的基础上,重点揭示当前学习生活的技术基础,分析技术对学习生活产生的影响,并在对技术与学习生活的关系进行反思的基础上,实现学生有效学习生活的构建。本文以技术本身的特征为依据,将其发展过程划分为口语技术时代、文字技术时代、印刷技术时代、电子技术时代和网络技术时代五个阶段,并从学生的思维活动方式和行为方式两个维度重点阐述技术影响下学生学习生活的变化过程,从而为后文实现当前学习生活的技术基础揭示、把握当今技术对学习生活产生的影响奠定坚实的基础。为了更好地揭示技术基础的运行机制,本文提出了“技术丛”这一概念。技术丛是指在学习生活中,为实现特定类型的学习活动提供技术保障的所有技术的组合形式,具有功能的特定性、结构的稳定性和功能发挥的动态性等特点。学习生活是学生在学校中为了完成学业任务而开展的、以一定的技术支持为基础的、最终实现学生发展的连续的活动过程,由知识积累类的学习活动、技能提升类的学习活动、关系拓展类的学习活动和意志自由类的闲暇活动四个部分组成。根据学习生活的组成特点,在学习生活中存在着四个与之相对应的功能技术丛,即信息传播技术丛、技能提升技术丛、关系维系技术丛和意志自由的闲暇技术丛。因此,学习生活的生成本质上是各技术丛能量的聚积过程。也就是说,学习生活是由无限的生活元组成的连续的活动过程,每个生活元的能量表现为学习生活中所有技术丛功能的一次发挥对学习活动所产生的影响。生活元的生成周期决定着学习生活生成和发展的效率。在技术丛功能的发挥过程中,学习生活的知识积累活动技术化程度增强,学生的自主性削弱;技能学习活动的科学化程度提高,机械化程度加深;关系拓展的活动方式增多,交往活动趋向冷漠;意志自由的闲暇活动的时空延展性增大,活动的自由度降低。技术的存在离不开人的活动,学习生活以一定的技术为基础,技术对学习生活目的的达成产生双重影响:当技术与学习生活之间的关系呈良性发展时,技术促进学习生活目的的达成;当技术与学习生活之间的关系出现矛盾时,技术阻碍学习生活目的的实现。在学习生活中,技术丛功能的充分发挥是技术与学习生活之间关系良性发展的重要保证,也是实现有效学习生活的技术途径。有效的学习生活是指在学生对技术的使用需求得以充分满足、技术作用得以最大限度发挥的前提下,学生以完成学业任务为目的而展开的和谐、连续的活动过程。要构建有效的学习生活,首先必须实现学生学习生活的技术自觉,要在肯定技术在学习生活中的促进作用的同时对技术决定论进行批判;其次要实现技术使用机制的合理化,要在学习活动中积极主动地选择、使用技术的同时不断追求技术应用的合理性;第三要实现人性化的学习活动控制,要在坚持技术的人文向度的同时发挥学习活动过程中技术的解蔽功能。