田径运动素来就有着“运动之母”的至高地位，田径运动代表了人类维持基本生活能力的主要技能，不管社会怎么变化也都离不开田径运动“更高、更快、更强”精神口号。近年来，在各种关于体育的纲要、标准、指导意见等的颁布下，使高职院校的体育教学不断的改革，这时普遍受高职学生喜爱的“时髦”体育项目进入学校课堂，以“快乐教学”的教育方法深入体育教师的心中，随之而来的是田径运动举步维艰，逐渐被边缘化的尴尬境界。随着新《国家体育锻炼标准》的颁布，必能重塑田径运动的形象，为之正名，扭转学生体质下降的趋势。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计发、逻辑分析法等研究方法，以北京市高职院校田径课教学的开设现状为研究对象，研究影响田径课教学发展的不利因素，为北京市高职院校田径运动的可持续发展提供有效帮助。研究结果表明；1.北京市高职院校目前没有开设田径选项课，但基本上都有开设田径课教学；体育教师基本上认可田径课；体育教师的年龄结构合理，以青年教师为主；副教授以上职称的教师比例较低；讲师和助教的职称居多；研究生以上学历逐年上升；教师对学校场地器材比较满意。2.北京市高职院校田径教学目标上以促进学生身心健康和社会适应能力全面发展为主；开设以达标项目为主的田径项目教学，设置依据是教师喜爱或便于教授，但这缺乏了项目特点和积极创新的教学内容；教学方法延续传统教学；以终结性为主的评价方式。3.北京市高职院校学生对田径课没有兴趣；目前田径课的运动负荷不高；学生基本上不能掌握田径技能；学生认为考核标准量过高，自己不能达标。