基于河漫滩生态修复的平顶山香山沟河流治理途径与方法

来源 :河南农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zap6872
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
传统水利工程学导向下的城市河流发展建设模式逐渐成为现今中国城市化转型升级的瓶颈,无论是难以遏制的水体污染,还是河流栖息地丧失,乃至滨水空间退化等问题都在限制着每一个城市的提升发展的能力与空间。本文通过对城市河流物理结构生态功能的发掘与修复可行性的探讨,以及对城市这种特殊景观基质上河流自然栖息地构建的可行性分析后提出,当今城市河流治理工程的关键与矛盾突破口在于河漫滩的生态修复。正是由于当下传统城市河流与周边城市用地之间缺少河漫滩作为过渡,才导致河道被束缚在堤防之内,而这种堤防不允许周期性洪泛跃堤的单一结构往往令城市河流进入快排模式,河流只是消化洪水的通道,而在非洪泛期,这种快排通道式的河道也随之失去了应有的生态功能。本文通过对河漫滩相关概念解析,以及对城市河流生态系统结构功能的梳理,提出城市河流生态修复的关键点在于河漫滩及其生态系统的重建。此外,本文还介绍了英国、日本、加拿大若干相似尺度的河流及栖息地生态修复优秀工程,通过对这些案例以及相关文献的分析与总结,整理出中小级别城市河流生态修复以及河漫滩栖息地构建的一些方法与途径。为平顶山湛河香山沟生态修复工程提供理论基础。在对理论及案例进行总结提炼后,本文以平顶山湛河香山沟治理工程为例进行生态修复方案设计。方案基于对香山沟平滩流量的计算,意图恢复香山沟约1.5年频率的周期性洪泛,并对河流平面、断面形态重新设计,以创造出承蓄平滩流量下洪水脉冲的河流河漫滩。除此之外,方案内还包含对于河流安全防护、植被体系、栖息地设施以及现状利用的设计。本文通过理论梳理、案例解析与具体工程设计提出了在城市近郊恢复河流生态栖息地的可行性以及必要性。通过宏观层次上对河流物理结构的修复,至微观层次上具体栖息地设施的构建来阐述了河漫滩生态修复在河流治理工程中的关键且不可替代的地位,并希望通过对平顶山湛河香山沟工程的具体设计来将河漫滩生态修复纳入未来城市河流生态治理工程的视野中来。
其他文献
让我们放眼校园:办公室里有学生忙着拖地,那是因为迟到太多;班会课上,不少人埋头做作业,班主任却一如既往,讲得唇干舌燥;教室墙壁上清洁安排表清晰明了,教室里乱扔的纸屑却并不少见。种种现象表明,我们的班级管理体现了“管”,但“理”的份量却远远不够。做人的道理、事物的情理远远没有深入人心,化为自觉行为。如果给这样的班级管理看看病,拿拿脉,我们会得到一个深刻的启示:班级管理不可缺少人文教育。
【摘要】 无心学习的厌学生班级中的“弱势群体”,如何突破重重“难关”,激发他们的学习积极性是班主任工作的难点之一。笔者从分析学生个性心理,运用“开导”艺术,激发学习欲望;重视情商教育,唤醒成功因素,调动学习积极性;抓住“黑斑点”,寻找“突破口”,明确学习目的三方面来具体说明班主任激励厌学生奋斗的策略。  【关键词】 班主任;厌学生;心理学原理;学习积极性    一谈到学习,很多人就会把它与应试教育
24年前,西方现代管理教育在这里走上中国的大学讲坛;20年前,国外的MBA学位教育又率先在这里引进;2年前,还是在这里,我国首批EMBA学员步入课堂.这里,就是以首开中国现代管理教
本文介绍了美国休斯敦大学联合地球物理实验室VAX 11/780计算机中的DISCO地震系统软件以及应用软件.这些软件包括地震数据处理与解释一般常规的模块以及近几年所研制的新方法
会议
当今教育改革是实施素质教育,而课堂教学是实施素质教育的主渠道,因此,在小学教学中,要注重从学生兴趣、动机人手,创造乐学条件,调动学生的积极性,使学生在愉快的气氛中进行学习,产生强烈的求知欲,从而提高教学效果。
提出了知识管理系统的一个体系模型框架.在模型中,把知识管理分为六层,即物理层、数据层、知识存储层、功能层、应用层和表示层.分别介绍了各层的功能及在知识管理系统中的作
【摘要】 教育应通过各种途径,从多方面培养学生的创造性思维能力,促使学生成为新世纪所需要的人才,因此教师在教学中应注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素,开发学生的智力潛能,提高学生的创造思维能力。同时,教师作为创新学习的组织者和主导者,应该主动开拓进取,努力培养学生的创新思维,这也是对教育者本身的挑战,因为教师同样需要创新精神。  【关键词】 创新思维;想象;语言实践;游戏    创新是一个民族
农机化技术推广是实现农业现代化的关键.在市场经济条件下,西部大开发中,农机化技术推广工作又包含了新的内容,怎样在新的形势下,搞好农机推广工作,谈谈自己的几点意见:
从本源看国际关系与国际法之间联系紧密,在学科发展史上国际关系理论与国际法学相互依托、互相促进,两个学科的教学互动蕴含着巨大的潜力。一方面,国际关系知识可以从宏观、