本文是以马克思主义思想为指导完成撰写的,从类型学的视角进行了研究,采用了共时与历时相结合以及分析与对比相结合的方法,通过对汉语与英语这两种不同语言中的连动结构对比分析,提炼出了二者蕴含的共性,并且运用了莱比锡标注法,对英语连动结构例子通过翻译等手段,对语言的功能、成分与成分之间的句法关系以及成分在句子中具体的句法位置进行了标注。文中不同类型的连动结构用莱比锡标注法标注后,VP1与VP2中的谓语关系变得一目了然,在找二者共性与个性时也获得了事半功倍的效果,在理清内部语法关系的同时也便于从语境中去剖析例子。并且在此基础上进一步分析了二者在语法结构、语法功能,形态变化以及意义四个方面各自的特点,并且找出了它们在动词本身的使用、功能角度、结构角度、语法范畴共享角度以及论元共享角度的共性,也总结了二者在语法结构、语法功能,形态变化以及意义四个方面各自的个性,从这四个角度对汉英连动结构各自予以界定标准。本文基于国内外语言类型学、连动结构、类型学视角下的连动结构以及莱比锡标注法四个方面的研究现状,主要研究了以下的内容:先介绍了汉语连动结构的分类,主要从VP1与VP2的语义逻辑关系上区分出,VP1与VP2存在先后关系,并且VP1可以表示VP2的方式、处所、目的、原因、条件和状态,以及未完全被语法化的特殊类型。然后介绍了英语连动结构的分类,主要对形态变化角度影响下的非限定形式和未完全被语法化现象影响下的介词仍具有实词意义的两种情况进行了分析,非限定形式中存在VP2以不定式形式和其中的动词以-ing结尾出现的情况,以及VP1或VP2中的动词以-ed结尾的方式出现。并且找到了汉英连动结构的共性,详尽分析了它们在动词本身的使用、功能角度、结构角度、语法范畴共享角度以及论元共享角度的共性,总结了二者在语法结构、语法功能,形态变化以及意义四个方面各自的个性。最后将研究成果置于对外汉语中的连动结构教学的运用中,分析了以英语为母语的留学生,由于对汉语中动词本身特点认识不清以及对VP1与VP2中搭配与功能认识不清而产生的偏误类型,以及由此提出的教学策略。