教材是链接教师教学和学生学习的关键桥梁,在教学实践活动中发挥着不可替代的作用。物理学作为自然科学中的重要组成部分在基础教育中扮演着重要角色。通过对物理教材进行对比研究可以发现不同体制国家的教育思想、原则,发现其对人才培养的具体要求和规格。将我国物理教材与发达国家教材进行比较研究,探究同样的知识体系下其他国家的知识呈现方式,参考其他国家物理教材中的内容处理方式,总结得出我国现行物理教材的长处与不足,拓宽我国一线物理教师的教学思路,促进我国物理教育实践的发展。通过对中美两国高中物理教材的编写依据——课程标准,从课程基本理念、课程目标、课程结构、教学建议、评价建议五个方面进行对比分析,发现两国课程基本理念相似,在课程目标上美国更重视对学生主观能动性的培养,在课程结构上,课程学习内容安排则基本一致,在教学建议部分,美国更重视学生的主体地位,在评价建议方面,两国课程标准都强调综合性评价。在对比两国课程标准的基础上,对两国教材中总体栏目的设置情况展开对比研究,并在此基础上详细分析两国教材在万有引力部分的栏目设置情况,发现我国教材对实验的重视程度稍弱于美国教材,在部分栏目的设置上仍有可借鉴的地方。以万有引力部分内容为切入点对比研究两国主流物理教材中知识内容的选择和组织结构、科学史内容的设置情况以及例题习题的设置情况,研究表明美国教材内容选择的范围更为广泛,在科学史内容的设置方面,两国教材都应均衡科学史内容的分布,同时我国教材习题设置数量少,位置和类型单一,存在较大欠缺。通过对上述研究内容进行分析,在教学方法、教学内容、教学建议等方面对一线物理教师提出以下建议;教学时注意增强学科联系、帮助学生进行知识总结、结合学生实际情况进行教学、加强例题教学以及补充学科发展前沿内容。在栏目设置、课程内容、学科联系、科学史内容等方面对教材编写者提出以下建议:章首位置增加目标性内容、各章增加总结性模块、增加线上学习资源、注重学科间联系性内容的呈现、优化科学史内容的位置分配以及增加实操性栏目。通过具体明确并具有指向性的建议,以期能促进国内物理教材相关部分内容的更新和优化,并改善一线物理教师的教学实际,提高教学效率。