英语阅读教学一直是高中英语教学中的一个重要环节,它不仅仅体现了学生的英语水平,而且更是高考中比重最大的考察项目。因此,高中英语阅读学习对学生英语能力的要求越来越高。但笔者发现,在现如今的英语阅读教学中,教师仍采用机械、枯燥的教学方式。因此英语阅读教学模式的改革和探索有效的学习策略势在必行。因此,本研究以思维导图和信息加工理论为依据,将思维导图应用于英语阅读教学,旨在研究思维导图作为一种教学手段和学习方法在高中英语阅读教学中的有效性,揭示其是否能够激发学生英语学习兴趣,促进师生互动交流,培养学生创造性思维,从而全面提高高中英语阅读教学的效率。思维导图是七十年代,托尼布赞提出的。是一种可视化的知识表征工具,也是一种放射性思维具体化的方法。思维导图做为一种功能强大的图形技术被视为打开大脑潜能的万能钥匙。笔者于2012年4月到6月,对丹东市第二中学的两个平行班学生进行了思维导图的应用试验。本实验主要采用,文献法、调查问卷与采访、实验法和测试法,对思维导图阅读教学法和传统阅读教学法进行比较。研究结果表明采用思维导图进行英语阅读教学和学习,激发了学生对英语学习的兴趣和积极性,完善了学生的阅读策略,加深了学生对阅读内容的记忆,大大地扩展了学生的思维空间,增强了学生创造性使用英语的能力。从后测的阅读绩中可以看出,使用思维导图进行英语阅读教学和学习的班级比使用传统教法的控制班级具有显著的提高。最后,鉴于本研究的某些局限性,本文为今后的研究提出了相关建议,并对本领域未来值得深入研究的问题进行展望。