立德树人是新时代人才培养的根本任务,在学科教学中展开德育是落实立德树人根本任务的必由之路,其中小学英语学科德育的价值与作用亦是不容忽视的。在诸多小学英语教材中,人教版教材不仅具备质量较高、使用范围较广的特点,还蕴含着丰富多样的德育资源,特别是该教材中的Story time板块,与其对应的小学英语故事课内潜藏着巨大的德育价值,值得深挖与利用。本文将针对小学英语故事课教学中存在的德育实践问题展开研究,先根据英语故事课教学的特征,从有效挖掘英语学科德育资源的层面,深挖小学英语故事课中的德育资源和价值,探究其德育原则。然后在此基础上进入湖州市F小学,通过课堂观察了解该小学英语故事课教学中德育实践的现状,并深入探究其英语故事课教学中德育实践的困惑及问题,揭示相关原因,进而提出小学英语故事课教学中德育实践的改进策略。通过课堂观察了解到,F小学英语故事课教学中的德育实践均存在于每节课的主干部分,在课堂中占有很大比重,而大部分德育内容较为隐秘,是教师经过细致挖掘而展现的。此外,该校教师在英语故事课教学中采用的德育方式多倾向于多元化,借助访谈亦得知其德育理念较为先进开放。与此同时,F小学英语故事课教学中的德育实践也存在着一些问题,包括德育资源利用不充分、德育内容挖掘不彻底、德育过程展现不自然、德育尺度把握不到位。经过观察与访谈得知,应试教育环境的压力、学校教学条件的限制、学校德育工作评价体系的不健全、教师德育素养的不足是F小学英语故事课教学中的德育实践问题的主要成因,问题与成因之间呈现出一因多果、一果多因的关系。因而本文紧扣问题成因,从四大方面提出了实践改进策略,即改善社会环境中的应试风气、保障学校学科德育实践工作条件、健全学校德育工作评价体系、提高英语教师学科德育素养,以期各类问题能被逐步改善,学科英语能够更好地完成德育使命。