在经济时代,教师的学习直接决定了教师的职业发展,影响了教育改革的最后效果。本研究利用实证的方法对沪上中学教师的学习动机、学习内容、学习方式、学习投入和学习策略进行研究。主要结果如下:1、沪上中学教师的学习动机主要是出于“求知兴趣”,而对于“职业发展”的动机并不强烈。2、沪上中学教师的学习以实用性为导向,学习内容大致可分为五类:日常生活和工作中会频繁使用的知识和技能、个人专业发展所需的知识和技能、学习工具的使用技能、个人生活发展所需的知识和技能和休闲娱乐的知识和技能。3、书报网络成为沪上中学教师学习的首选方式。4、在学习时间投入方面,男性教师的学习时间明显多于女性教师;职业中学教师的学习时间明显多于高中教师;大专学历教师的学习时间明显多于本科学历教师;西部地区教师的学习时间明显多于沪上教师。在学习资金投入方面,未婚教师的学习资金投入多于已婚教师;研究生学历教师在学习上的投入明显多于其他学历的教师。5、在学习策略的使用频率上,女性教师明显多于男性教师;未婚教师明显多于已婚教师;研究生学历教师明显高于其他学历教师。以上的结果深化了教育心理学的研究,为那些面向教师的各类教学、培训等提供了一定的参考,帮助教师提高学习效率。同时也为教师职业生涯的规划提供了个性化的发展意见。