文言文作为传统文化的载体,不仅蕴含了许多文言、文学知识,也蕴藏了许多文化知识,它在促进学生能力的发展以及传承中华文明方面意义重大。但是,放眼当下的文言课堂,表面化、浅层化、表演化等现象比较严重,教师教学文言文不够深入。深度教学理念作为最近兴起的一种教学理念,为改善现阶段文言文教学中的浅表化问题发挥着重要的作用。本文欲将深度教学理念与文言文教学结合起来进行研究,为改变文言文浅表化现象提供一些可行的策略。整篇论文总共七个部分。首先是绪论,笔者在这部分主要阐释了选题的缘由,本课题的研究意义,国内外研究现状以及研究综述,本篇论文使用的研究方法,初中文言文的教学价值及教学目标以及对深度教学理念概念的论述。第二部分为当前初中文言文教学现状及存在的问题。首先,笔者从教师和学生两个方面分析当前文言文的教学现状;其次,以深度教学理念为基础,设计教师访谈提纲,笔者选择了实习学校的十二名初中语文教师,并对这十二位初中语文教师进行访谈,从而得出教师深度教学文言文存在的问题以及产生这些问题的原因。第三部分为深度教学理念视域下初中文言文教学的课前准备。笔者从深入了解学情、深度解读课本、选择发展趋向的目标三个方面提出教师的课前准备策略。第四部分为深度教学理念视域下初中文言文的课堂教学。本章将从提高导入的生成性、发挥学生的主体性、搭建文言知识体系、创情境促思维发展以及品情感悟文化五个方面论述如何进行初中文言文深度课堂教学。第五部分为深度教学理念视域下初中文言文教学的课后反思。本章将从深入反思课前准备、深入反思课堂教学以及深入反思教研建议三个方面阐述教师如何做好课后反思,从而实现深度教学文言文。第六部分为深度教学理念视域下的初中文言文深度教学设计。笔者首先选择了贾龙弟老师执教的《记承天寺夜游》作为深度教学设计的教学案例,文章先将贾老师的教学过程做了论述,然后对其深度教学的方面做了分析。其次,选择了张岱的《湖心亭看雪》作为第二个教学案例,再一次证明笔者提出的策略的可行性。最后为结语。主要为总结全文观点,以及提出的策略在文言文课堂运用的展望。