批注式阅读顺应了语文教学理念、课程改革和语文核心素养的时代发展需求,通过教师对阅读教学的适当引导,帮助学生自主运用知识经验和生活经验深入解读文本,有利于提高学生的阅读品质。研究思路可分四个部分,首先利用现有资料对相关概念进行阐述,其次了解批注阅读的实施现状,然后提出相应的实施路径,最后从三个不同的维度设定具体的教学方案。绪论部分交代了选题缘由,通过分析相关文献论述本文的研究方法和意义。第一章首先阐述相关概念,其次根据批注的形式、内容、位置和时间划分类型,然后分析教学材料中批注因素的体现,最后阐述批注式阅读的应用价值。第二章采用问卷调查法和访谈法了解批注式阅读教学的实际情况,根据调查数据进行具体分析,探究批注式阅读教学应用于初中语文存在的问题。第三章首先为学生建构参照体系,提供批注支架。从规范批注符号、遵循批注原则和找准批注角度三个方面进行分析。其次,梳理教学流程并组织活动。主要分为自主批注、小组交流、班级展示和教师反馈四个部分。最后,创生多维视角,注重高效实践。由“理清文本脉络,解码单篇文本符号”“创设问题情境,确立批注阅读专题”“重视课外衔接,助力落实‘整本书’”三个部分构成。第四章是应用批注式阅读的教学设计及反思。针对单篇文本、专题文本和“整本书”三种阅读教学形式,提供具体的批注式阅读教学设计,并进行反思。小结回顾了全文的主要内容,强调了批注式阅读的意义,分析了论文撰写过程中存在的问题。