随着知识经济的到来以及科学技术的迅猛发展,全球教育的基本理念正在发生深刻的变化。《普通高中地理课程标准(实验)》就高中地理课堂教学提出了新的要求,为了对目前高中地理课堂教学中存在的机械、模式化、灌输式等教学现状进行改变,高中地理教师就应该针对课堂教学进行优化实施,提高现今高中地理课堂教学的整体质量,课堂导入是构成地理课堂教学的首要环节,更是在其方式、理念、结构需要进行完善。为了能使高中地理课堂的导入环节的作用发挥到最大化,分析课堂导入的适宜性就存在很大的必要性,适宜性包括对教学目标、教学内容、学生学情、教学情境的创设、课堂时间分配等因素的分析。本文总体上分为六个部分。第一,研究背景(包括社会发展背景、课程改革背景)、研究目的与意义(理论与实践两方面)、收集相关文献分析国内外的研究现状。然后对研究方案(包括研究内容、关键问题、方法、技术路线、可行性分析、创新之处、进展和成果)进行了系统的规划。第二,界定地理课堂导入的概念,基本功能和原则。第三,剖析地理课堂导入应遵循的理论基础(包括系统科学理论、地理科学理论、教学理论、学习理论和传播理论)。第四,结合案例列举归纳高中地理课堂导入的几种基本方法。第五,深入实际课堂进行访谈调查工作,对现阶段高中地理课堂导入的现状进行初步分析,提出地理课堂导入适宜性的概念界定,根据教学现状和理论基础制定高中地理课堂导入适宜性的评价标准,评价标准包括五个要素,分别是具有明确的目的性(包括对课程标准、教学目标、学生学情以及教学内容等)、知识间衔接自然,联系紧密、能引起学生的兴趣和学习动机、能开启学生思维,具有启发性、时间安排合理。第六,采取实验法的形式,将研究成果应用于实际地理课堂当中,进行实证分析,验证研究的科学可行性。第七,将研究的基本结论进行梳理,分析还存在的问题和不足,提出对未来研究工作的展望。