我国高等职业教育专业建设的发展大致经历了三个历史阶段。在这一发展过程中，高职院校在专业建设上进行了不懈地探索，取得了一些成绩，同时也仍然存在一些问题，这些问题成为高等职业教育专业改革和发展的制约因素。　　本研究以此为出发点，对现有的高职院校专业建设理论进行了研究，发现这些理论模式和框架基本都是用于指导新专业的设置，而对于现有专业的更新（专业的分析与调整、再造与提升）则鞭长莫及。另外，随着高等职业教育的跨越式发展，这些理论框架当中的某些环节已经不太符合目前高等职业教育发展的趋势。　　由此，本研究从实证角度对现有的理论进行了验证、补充和完善。对部分概念的内涵进行了重新界定;整合了影响高职院校专业建设的因素;找出了高职院校专业建设的主要原则;设计构建了完整的高职院校专业建设方案。在方案设计构建时，将职业资格研究融入到专业建设流程中;选择德国的BAG法作为职业分析方法，并且在实施过程中结合具体情况对BAG法进行了更改;提出了专业建设需构建课程体系这一结论，并且运用“工作过程-支撑平台系统化”课程模式构建专业课程体系;将职业资格（技能）证书课程纳入到专业课程体系中，为“双证书”制度的实施提供有力保障。最终，将这一方案应用于高职数字媒体技术专业建设。　　方案实施效果分析显示，用人单位对学生从业能力（专业能力和综合职业能力）的测评成绩较为理想，学生自身的就业信心较为充足，并且有了一定的创业能力。这说明本研究提出的高职院校专业建设方案是可行的、较为成功的。可见，本研究使高职院校专业建设的基本程序更加丰满具体化，使专业建设更符合社会需求，在一定程度上解决了社会需求与教育供给之间的矛盾，从而推动了高等职业院校专业建设理论的发展，丰富了专业建设的理论体系，为确保职业院校的强势发展，为促进高等职业教育的快速发展做出了一定贡献。