“教学情境的创设”是一个老话题。但在今天，仍然是人们普遍关注的一大课题。随着新课程改革的不断深化，人们越来越认识到教学情境的创设在生物课堂教学中的重要作用，并不断进行有益的探索。首先，论文阐述了国内外部分教育专家对教学情境及其相关问题的理论研究；其次，阐述了创设教学情境的理论基础，即：心理学理论和建构主义学习理论；第三，针对当前中学生物教学现状，从生物学科特点出发，结合课堂教学实践，提出了教学情境创设的一般程序和方法。主要方法有：创设问题情境、实践情境、真实情境、知识情境和合作交流情境。第四，阐述实验过程：在初一年两个平行班和高二年两个平行班分别进行了对比实验，采用事前事后对比测定的研究方法，在实验班根据不同的教学内容创设不同的教学情境。经过近一个学期的实验对比研究，实验班学生比对照班学生有了明显的差异。实验班学生的整体素质有了一定的提高。这个显著的实验效果证实了情境创设的实践价值。