如何培养出高创造力的个体一直是研究者和教育工作者关注的热点。作为个体发展过程中的微系统之一的家庭创新环境,其对个体创造力的发展起着重要作用。所谓家庭创新环境,指的是个体所感知到的对其创新能力养成、发展和运用产生影响的家庭环境因素。　　 本研究在探查高创造力大学生家庭创新环境结构的基础上,编制大学生家庭创新环境问卷,进一步揭示高创造力大学生家庭创新环境的特征以及家庭创新环境对创造性思维、创造性行为的影响机制。　　 本研究包括四个子研究。研究一采用质性研究方法,通过对14名高创造力大学生的访谈,旨在探查高创造力大学生的家庭创新环境结构。在此基础上,研究二基于经典测量理论和项目反应理论编制大学生家庭创新环境问卷,经过预测和正式测试,确定正式问卷；研究三综合采用创造性思维、创造性人格和创造性行为多项指标鉴别高创造力大学生,以考察高创造力大学生家庭创新环境的特征；研究四探讨家庭创新环境、创造性人格对创造性思维、创造性行为的影响机制。　　 本研究以445名大学生为被试,得出如下主要结论:　　 1.质性研究表明,高创造力大学生的家庭创新环境特征包括家庭情感氛围、家庭物质资源和父母教养特征三方面。　　 2.基于经典测量理论和项目反应理论编制的家庭创新环境问卷,包括家庭资源丰富性、父母教育观念、家庭情感氛围、支持性和容忍性五个维度,信、效度符合心理测量学标准。　　 3.以创造性思维、创造性人格和创造性行为作为评鉴创造力的综合指标,大学生被试可以分为低创造力组、一般创造力组和高创造力组,所占比例分别为40.2％、28.5％和31.3％。采用多指标鉴别出的高创造力组与同伴评价的高创造力群体之间有较高的一致性。　　 4.大学生的家庭创新环境可以分为低创新环境组、一般环境组和高创新环境组。其中以一般组居多,高创新环境组次之,低创新环境组最少(分别占42.06％、31.31％、26.64％)。　　 5.高创造力大学生的家庭资源最丰富；教育观念上,父母更重视对子女创造力的培养；家庭情感氛围融洽；父母支持性高；对错误容忍程度高。　　 6.创造性人格在家庭创新环境与创造性思维之间存在完全中介作用,在家庭创新环境与创造性行为之间存在部分中介作用。