阅读是作为学习主体的学生所采取的主要认知方式。开设历史阅读课是课程改革的必然要求,是对教学方式的探索和改进,是素质教育的必然要求。本文以高中历史阅读课的研究与探索为题,旨在明确开设历史阅读课的现实意义。开展阅读教学符合历史学科的学科特点。对历史阅读能力的要求也高于其它学科。阅读能力是学生最基本的能力,是归纳、总结、思维能力的基础,开设阅读课符合能力发展理论。开设阅读课符合建构主义理论,重视学生对知识的“意义建构”其前提必然是重视阅读。开展阅读课教学符合阅读学理论。通过阅读学理论揭示了历史阅读课的含义。近几十年来,国外学者对阅读理论的研究给予极大关注。提出了一些阅读教学的策略和方法,很值得从事基础教育的教师们借鉴。但是,目前我们的高中历史阅读课在开设过程中存在着问题。如发展不平衡、理论研究滞后、各级各界领导没有充分重视、教师自身水平不高,教学方法研究滞后等等。本文针对这些不良倾向探讨开展历史阅读课的策略。就怎样构建适合目前教育状况的高中历史阅读课教学模式,以及在教学中应注意哪些问题展开讨论, 进行理性的探索,以期使阅读课教学焕发活力,学生能力得到培养和提高。