古诗词教学是对学生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的重要途径。在潜移默化、熏陶感染中,学生借以完善自我人格、提升人生境界,让民族精神充盈自我人生。在重视培育学生民族精神的同时,要激励学生弘扬民族文化和精神。“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”新课程标准实际上是要求培养具有中国魂的中华民族优秀后代。民族精神必以民族文化为载体,民族文化又以中国历史上优秀的语言文学作品最为精粹,而古诗词无疑是精粹中的精粹。通过学习古诗词,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明,献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,奠定精神的底子。古诗词鉴赏是历年来高考必考的内容,从2002年开始,高考语文试题对古典诗词的考查形式发生了变化,由客观选择题改为主观论述题。考查的内容主要包括对作品的形象、语言、表达技巧、进行初步的鉴赏,对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析,无需引经据典,也不需要拿试卷以外的作品进行比较,只需对作品本身的特点进行鉴赏。这种命题方式的改变无疑加大了诗歌鉴赏的难度,同时也促使教师改变从前只重视解题技巧的诗歌教学方式,采用更行之有效的新的教学策略,进而提高学生的古诗词鉴赏能力。本文通过对历年高考试题及考生答题情况的分析,分别从鉴赏方法和答题技巧角度探究了古典诗词鉴赏的高考复习策略。笔者认为:只要我们在实际教学中,结合诗词教学的特点,立足文本,对接作者情感,培养学生的文本判读、情感感悟和文本拓展能力,必将取得事半功倍的效果,大大促进学生诗歌的鉴赏能力和综合素质水平的提高。在实践中,要引导学生把握好这样几个环节:发现和抓住诗词中的关键字眼;注意掌握词语在诗词中的动态意义;充分发挥想象力,努力再现诗词描写的景象;仔细体会诗词中修辞的妙处。做到了这些,无论是学生素质还是应试能力的提高都不再是难事。