课堂师生交往是教学活动中的一个重要行为,是人类交往行为的情境化表现。课堂提问不仅仅是教学方法,也是教师与学生进行交往互动的一种形式。面对教育形式的多样化、教育资源的丰富性,教育中的两个主体—教师与学生,在实际有效课堂交往中存在一系列问题,重视并解决该问题,是现代高等教育模式下不可回避的一点。良好的师生关系对人才的培养起重要的促进作用,高校师生交往互动的行为是高校和谐建设的关键部分,高校和谐亦是社会和谐建设的关键部分。在国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》中明确提出要加快建成一批世界一流大学和一流学科,旨在培养更多的“高、精、尖”人才。2018年五四青年节期,习近平总书记在北京大学师生座谈会上也明确指出:“教育兴则国家兴,教育强则国家强。高等教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。”高等教育是人才战略的主战场,本研究借由对课堂师生提问环节的研究,进一步深化对高校师生课堂交往行为的研究,一方面于高校师生交往行为具有一定的理论基础和实践意义,另一方面更是对高等教育的一种关注。本研究主要采用的研究方法为文献法和问卷调查法。在哈贝马斯交往行为理论的启示下,以其理论之真诚性、真实性、准确性三大原则为依据,并以此为三大维度自编《高校师生课堂提问互动问卷调查》的问卷。问卷选取某大学若干学院本科学生共计510名为研究对象,对他们进行关于高校课堂教师与学生在提问过程中的交往互动行为进行调查研究。针对问卷中的数据反馈,进行了问题的归结、分析问题产生的原因、定位于问题设计对策。根据调查数据,本研究从真实性、真诚性及准确性三个层面分析,高校师生课堂提问交往行为存在以下问题:教师角色的限定、情感上的疏离、倾听性不足、评价深入性不足、提问意识弱化、课堂表达的自信力不足、课堂互动的动机不足、课堂基础设施的制约和教师作用力的降低。针对高校师生课堂提问交往互动存在的问题及原因,本文提出了以下改进措施与对策。从提升高校师生课堂提问交往互动真实性着手:建立良好的问答关系、理解和界定问题、教师与学生聚合、协助学生进行自我探索;从提升高校师生课堂提问交往互动真诚性着手:跳出角色、非防御性、表达自我;从提升高校师生课堂提问交往互动准确性着手:形式与内容、方式。