近年来,外语学习中学习者的情感因素引起了越来越多研究者的关注。焦虑作为重要的情感因素之一,更是为学者们频繁地研究和讨论。以往的种种研究表明,语言焦虑和语言学习者的学习成败密切相关。但是,作者发现以往的大部分研究都把重心放在宽泛的外语焦虑感,忽略了与各种语言学习技能相关的焦虑情绪。此外,以往的研究大多是在西方国家进行的,而在中国这个拥有世界上最多外语学习者的国家,与语言技能相关的研究,特别是对听力焦虑的研究尤为欠缺。然而,在当今的中国高中校园里,英语听力水平差仍然是一种普遍现象,高中学生们还在不断地抱怨听力困难。基于此,作者对高中生的语言焦虑对英语听力理解的影响即英语听力焦虑进行了探讨,研究主要集中在三个方面：高中生是否普遍具有听力焦虑感,听力焦虑和他们的英语听力水平及英语总成绩有何关系,男生和女生在听力焦虑方面有何差异。本研究采用汉语版的外语听力焦虑量表和被试者的英语成绩单及英语听力成绩单来探讨以上三个方面的问题。所有被试来自内蒙古呼和浩特市第六中学高一的学生,共289人,其中女生157人,男生132人。所有数据输入微机后用社会科学统计软件包SPSS 17.0进行分析。相继使用了项目分析、描述性分析、皮尔逊相关分析、独立样本T检验和信度系数检验等统计方法。统计结果显示,高中学生在听力过程中普遍存在焦虑。英语听力焦虑和听力水平以及英语总成绩呈负相关关系。男生和女生在听力焦虑方面没有显著差异,即男生和女生在听力方面具有相同程度的焦虑感。本研究为中国外语教师和研究者们进一步分析听力焦虑问题提供了一定的数据依据,高中生普遍存在听力焦虑现象并极大地影响着英语听力学习,英语教师应关注语言焦虑对英语听力学习的影响,充分认识产生听力焦虑的根源并采取一定的策略降低语言焦虑对听力的负面,提高英语教学质量。