社会责任是高中生物学学科核心素养的组成成分,是生命观念、科学思维和科学探究的凝练与升华,在高中生物学教学中加强学生社会责任的培养具有非常重要的现实意义。社会责任的培养要依托于现实生活,生物学科和现实生活紧密相连,高中生物学新课程改革倡导要让学生在生活背景中学习知识,把知识应用到生活中,生活化教学符合这一理念。本文以高中生社会责任的培养为目标,探寻基于生活化教学培养学生社会责任的策略,以期为广大生物学教师提供参考。本文首先通过文献研究法对生活化教学、社会责任等概念进行界定,了解生活化教学和社会责任的国内外研究现状,阐述生活化教学与学生社会责任培养的关系及相关理论基础。其次,通过问卷调查法和访谈法对郑州市某高中的部分师生进行调查,了解目前高中生社会责任的现状和其对生活化教学的态度,了解高中生物学教师对社会责任、生活化教学以及两者关系的认识、对高中生社会责任的培养现状和生活化教学的实施现状。通过调查发现,师生认可生活化教学,教师认可生活化教学能够培养学生的社会责任,这为本研究开展奠定了良好的基础,但是也发现了一些问题:高中生社会责任意识有待提高;教师还需深入学习社会责任和生活化教学的理论知识;教师对涉及社会责任培养的生活化素材积累不足;生活化教学实施力度不大。之后针对调查中发现的问题,结合相关文献研读,提出基于高中生物学生活化教学培养学生社会责任的四条策略:制定生活化的社会责任教学目标、挖掘培养社会责任的生活化素材、创设培养社会责任的生活化情景、布置培养社会责任的生活化作业,并应用策略进行教学案例设计。最后通过行动研究法,把教学案例用于课堂实践,通过课后学生访谈、学生作业分析、学生行为观察三种方式分析实践效果,实践结果表明教学策略应用后,学生的社会责任在一定程度上得到了提高。