不同地方的教材因其指导思想以及历史传承不同，往往表现出不同的特点和风格。文章选用人民教育出版社《普通高中课程标准实验教材地理》和2009版香港牛津大学出版社《活学地理》两套高中地理教材必修全册为比较对象，通过比较研究，发现香港高中地理教材编写有其自身的特色。首先，教材内容设计方面来看，“课文”设计具有层次分明、重点突出、内容连续的特点；“图像”设计具有选用图像科学性高、表现力强以及注重图片的灵活处理和对比配置的特点；“活动”设计具有多元化、实践性以及与多媒体结合应用的特点。其次，从教材内容选择和组织方面来看，注重地理技能的介绍并采用“专题式”的编排形式的特色。教材体例结构方面具有多层次性、多栏目的特点。研究中还发现人教版高中地理教材与香港高中地理教材存在差异。首先，从内容设计方面来看，“课文”设计上，内地教材“课文”具有客观性和简练性，而香港教材“课文”富于启发性和丰富性。“图像”设计表现为图片构成不同，一是内地教材‘地图’占优势，香港教材‘表格’和‘航片卫片GIS图片’占优势，二是选材区域不同，内地教材多确定区域，各册选材区域变化均匀，香港教材未知区域比重很大，各册选材区域有所侧重，三是表达维度不同，内地教材多平面图像，香港教材多立体图像。“活动”设计表现为活动形式、功能的丰度不同，各种活动结合情况不同，活动中问题设置形式不同等这几方面的差异。其次，从内容选择上看，具有反映地理学科特色、价值观养成、创造性思维培养以及地理信息技术素养等方面两套教材体现程度不同、呈现方式各异的特点。第三，从内容组织上看，一是编排形式不同（要素式与专题式）和编制策略（直线式和圆周式）存在差异。二是体例结构方面，香港教材更具有多层次性、多栏目的特点。本文通过比较分析两套教材各自的优势和局限性，期望为内地教材在秉承自身特色基础上借鉴香港教材编写的有益经验提出具体建议，并期望可以给地理教学提供一定的启示作用。