反拨效应一般指某项测试对教师的教学以及学生的学习所产生的影响。作为一项全国性的测试，英语专业四级（TEM4）必然会对英语专业的“教与学”产生一定的影响。本研究采用了内容分析、问卷调查以及师生访谈的方法对TEM4阅读测试反拨效应进行了较为深入和具体的研究。　　本研究旨在回答以下三个主要研究问题：第一、TEM4阅读测试对英语专业教与学产生了怎样的正反拨效应？第二、TEM4阅读测试对英语专业教与学产生了怎样的负反拨效应？第三、TEM4阅读测试反拨效应研究对于今后的TEM4阅读测试改革以及英语专业的教与学有何启示?　　本研究以全国范围内300多名英语专业学生和近40名大学英语专业教师为研究对象，对 TEM4阅读测试所产生的反拨效应进行了多方面的调查研究。研究结果表明，TEM4阅读测试设计基本符合教学大纲和考试大纲的要求，英语专业师生对于这项测试的熟悉度和重视度都较高。TEM4阅读测试对于英语专业的“教与学”的确产生了一定的正反拨效应。一方面，TEM4阅读测试增强了英语专业学生的学习动机，使他们更加重视对阅读能力的培养。英语专业师生在阅读训练上花费的时间和精力都有所增加。然而，TEM4阅读测试也对英语专业的“教与学”产生了一些不容忽视的负反拨效应。这些负反拨效应主要体现在英语教学材料的使用、阅读篇章话题与体裁的分配、阅读练习题型的选择，以及阅读技能的培养等方面。　　最后，本文在已有的研究结果的基础上，就今后TEM4阅读测试改革和英语专业的“教与学”提出了一些建议。