在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，诸如学习动机、学习兴趣等非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注。在心理学中，“动力”一词含有力、能量和活动等意义，包括所有决定有机行为的内在或潜在因素。学习动力，被看做是推动学习者积极学习的各种内在驱力的力量的总和。一般情况下，推动学生积极学习的驱动力量是多种多样并且是多层次的，既包括因外部的压力和激励引起的驱动型力量，也包括来自于学习者内部自身的心理驱动力量。不过无论是怎么样的驱动力量，想要真正地对学生的积极行为起到推动作用，都必须与其积极学习的需要联系起来。学生的积极学习需要是其积极学习行为产生的根源。由于学生积极学习需要指向的多样化和层次性，以及其内在的不可分割的动态的有机联系，因此可以这么说：学生的学习动力，实际上是一个由推动其积极学习行为的各种力量，按照一定的关系组合起来的有机整体，故我们可以将其称之为学习动力系统。作为语文学科，是在工具性与人文性的交相辉映中，在语文知识学习的基础上感悟人生达到人文的熏陶。所以，学好语文课程对于学生是很重要的。本文在分析和借鉴一些专家和学者关于中学生语文学习动力缺失的心理学研究的基础上，以包头市第九中学为例，深入调查分析高中生语文学习动力缺失的教学现状，总结出在语文学习中学习动力方面存在的问题。进而通过研究和分析探索更有效的教学方法和策略，以提升学生的学习动力，提高课堂效率。