《义务教育英语课程标准》(2011年版)对小学生英语口语教学目标提出最新要求,即发展学生综合语言运用的能力。因此,除了传统的听、读、写教学之外,英语口语教学也非常重要。然而,在现实的小学英语口语教学中,由于受教师传统教学观念和教学方法的制约,小学英语口语教学却不被重视,学界须对小学英语口语教学展开研究,从中发现问题,改变教师教学方法,促进小学生英语口语水平提高。本研究通过问卷调查的方式探讨了小学英语口语教学存在的主要问题。其一,小学英语口语教学条件差;其二,小学生整体英语水平堪忧;其三,口语教学缺乏趣味性。本研究在此基础上,以建构主义为理论基础,提出了口语教学设计原则以及策略;采用文献法、问卷调查法、测试法等研究方法对本研究中四年级两个班92名学生进行为期一学期的教学实验,实验分为实验班和对照班,教师在实验班和对照班分别采取不同教学方式,在实验后期分析两个班学生的英语口语成绩,并对实验班学生进行访谈,了解学生的学习态度、学习动机以及教师的专业素养等。本研究旨在验证小学英语口语教学中灵活运用建构主义理论激发学生学习英语口语动机和学习兴趣,提高学生的英语口语交际能力,发展学生综合运用语言的能力,在一定程度上提高了小学英语口语教学效率。教师能够正视小学英语口语教学存在的问题,从而创新,改变现状,促进小学英语口语教学质量的提升。