随着社会压力的增大，越来越多的孩子成为父母“望子成龙、望女成凤”观念下的牺牲品，但是在这一现象背后还存在这样一个问题就是：很多孩子很聪明，甚至智商很高，上课也认真听讲但是学习成绩就是特别的差，孩子自信心降低，父母焦急责怪，从而造成一系列问题。本文的研究表明，一些学生在听，说，读，写，计算，思维，语言学习中的一个或几个方面相比其他正常同学出现落后现象。另外一种原因就是孩子在成长发育过程中各项能力发展不平衡尤其是感知和身体协调运动方面出现问题导致的学习成绩差，这两种都统称为学习障碍儿童。本文则主要针对言语性学习障碍的儿童进行探究，并对他们进行社会工作的介入，改善他们的外部环境，提高学习水平。社会工作的本质是服务于有困难的人群，所以笔者作为社会工作者针对以上出现的问题进行综合着手，收集资料和文献查找，探究造成学习障碍的原因和类型，然后结合社会工作的理论和方法依托优势视角、归因理论、标签理论、人在环境中的理论对存在学习障碍的儿童出现的问题和涉及的相关对象和问题进行一一预估和认定，然后分别对问题儿童开展小组活动，建立家长支持网络，同时整合学校和教师资源。学习障碍儿童介入的关键是去标签，使他们重新树立信心，在面对困难和学习的过程中，努力提高学习能力，提高竞争力。与此同时社会工作者也在这次学校社会工作中总结经验和方法为社会工作理论在实践中的应用进行反思和提供实践依据。