抗逆力是指个体在面对困境时能够做出正向选择、保持心理协调的一种综合性能力,是个体重要的心理品质。在当前社会竞争日益激烈、家长与学校在青少年素质教育方面的忽视加之青少年心智尚未完全成熟,他们又面临着学业问题、考试压力、社交问题等,这些都会给青少年带来不良影响,这就需要提升青少年的抗逆力,来帮助他们应对和解决这些问题。本文从社会工作视角出发,以社会工作专业理论为指导,运用小组工作方法提升青少年抗逆力。本文以鄂州市A社区的青少年为研究对象,运用调查研究方法、访谈法及统计分析方法等几种研究方法。首先在A社区中随机抽取126位10岁以上的青少年进行抗逆力测量,调查发现抗逆力水平较低的青少年约为32%,约58%的青少年抗逆力属于中等水平,约10%的青少年处于较高水平的抗逆力。其次,通过对调查结果分析得出了青少年存在的消极认知、计划感与目标感缺失、情绪管理能力薄弱及主动与外部建立支持关系的主动性不足等问题,即在目标专注、积极认知、情绪控制、家庭支持及人际协助几个方面有抗逆力提升的需求。笔者在抗逆力水平较低的调查对象中筛选出10名合适的组员,以优势视角理论和增能理论为指导,采用小组工作方法与技巧对青少年的抗逆力进行提升,小组的效果评估数据与访谈资料表明青少年抗逆力有显著提升,小组目标基本达成。同时,结合本次小组工作对传统小组工作流程与模式进行修正与提炼,总结出依托于“三社联动”模式下的青少年抗逆力提升的特色小组工作模式。研究结果表明,通过运用小组工作方法的介入,青少年在积极认识、目标专注、情绪管理及人际协助等方面的能力有所提升。不仅增强了自身的自信心,能够正视成长中所面临的挑战,综合素质得到了提高,而且增加了同辈群体的深度交流与自我认识,促使其有积极调动身边资源的意识与能力。本研究建议提升青少年抗逆力还需要外界环境系统支持与帮助,家庭、学校及社区等主体需要配合社会工作者的工作,不断巩固与发展活动成果。