核心概念是学科知识的主干部分,在化学教学中具有统领作用,对核心概念实施进阶教学能够帮助学生逐层理解概念。SOLO分类理论作为评价教学的依据,对学习进阶水平的划分具有指导意义。“氧化还原反应”作为高中化学核心概念之一,基本概念繁多,理解难度大,有必要对其进行核心概念的进阶教学。本研究采用文献研究法梳理国内外关于SOLO分类理论、核心概念、学习进阶的研究现状,界定相关概念,以建构主义学习理论、最近发展区理论和SOLO分类理论为本研究的理论基础。通过问卷调查法和访谈法了解高中化学核心概念的教学现状并分析调查结果,依据调查结果以及新课标和教材内容的要求,划分氧化还原反应核心概念的进阶水平,提出促进学生化学核心概念进阶学习的教学原则和策略。在此基础上,设计“氧化还原反应”“氧化剂和还原剂”“氧化还原反应基本规律”3个教学案例,在天水市某中学高一年级的两个班级进行教学实践。实践结束后,依据SOLO分类理论设计课后测试题对学生进行测试,对部分学生和听课教师进行访谈,通过测试结果的定量分析和访谈结果的定性分析,总结实践结果。研究结果表明,SOLO分类理论指导下的核心概念进阶水平划分,有利于教师把握教学的深度和广度,为教师的衔接教学和概念教学提供参考;氧化还原反应核心概念进阶教学环节的设计,为学生学习氧化还原反应相关概念提供学习思路;教学过程中化学核心概念教学策略的应用,能有效转变学生对概念性知识机械记忆的学习方式,促进其对化学概念的深层理解和广泛应用。