培养学生英语交际能力是我国职业学校英语教学中的一项重要目标。按社会建构主义和互动主义的理论来看,儿童的学习是社会互动的结果。学习总是在一定的社会环境中进行的。环境条件对学习的影响不可低估。而课堂环境作为学生学习环境的一个重要组成部分,对培养语言学习者的交际能力,尤其是职业教育领域中的中专生,有着最直接的影响作用。但是,长期以来,多数各级各类学校的英语教学仍使用传统的教学方法和教学模式,将语言交际能力的培养局限在课堂上对学习进行机械语言形式的训练,让学生死记硬背一些日常的习语和简单会话,忽视了语言的创造性和现实交际的特点,让学生在没有任何英语语言环境和文化的氛围中去学习和应用语言,忽视了语言习得的环境因素,从而导致学生对英语缺乏兴趣,只会做题不会说。传统的教学方法很难有效的提高语言学习者的语言交际能力。英语交际能力的欠缺对职业学校的学生就业和未来发展十分不利。本文针对以上问题,以社会建构主义和互动主义的理论为基础,对如何创造最佳学习环境来提高学生的英语交际能力进行调查分析,认为要想提高中专学生的英语交际能力,必须在教授和学习英语的过程中创造最佳的课堂环境,通过教师与学生之间营造出的语言氛围和教室气氛等有效课堂环境来促进和提高学生的学习动力和水平。强调学生在最佳的语言学习环境下学习与人进行交流,从而不断提高语言学习者的语言交际能力。本文着重从课堂结构中不同人际关系类型所形成的不同课堂氛围以及教师的教学方法及与学生的人际交往所构成的课堂心理环境两个方面探讨如何创造最佳课堂学习环境,提高中专生的英语交际能力。研究发现课堂小组活动有利于产生合作性的人际关系,师生之间的互动行为能够创造和维持积极的课堂气氛。通过初步的探讨和实践发现以上两个重要因素对提高学生的英语交际能力有很大帮助,取得了较好的成效。