信息技术的发展应用推动学习环境从传统课堂走向智慧课堂,智慧课堂是新一代的智慧化、数字化、个性化的课堂,与传统课堂环境相比,智慧课堂为教师开展多样化教学和学生进行自主学习探究提供了便利。以往研究表明,在课堂学习中,学习行为投入是影响学业成就的重要因素,因此评价学生在课堂中的学习行为投入,对学生学习诊断、教师精准教学都有着重要的意义。但是已有的学习行为投入评价的研究多集中于传统课堂,其评价标准已不能有效适用于新型的智慧课堂。因此本研究构建了智慧课堂环境下的中学生学习行为投入评价指标体系,以期丰富智慧课堂环境中的学习行为投入评价理论,为学习行为投入评价者提供评价依据。具体研究工作如下:(1)智慧课堂环境下中学生学习行为投入评价指标体系的构建:本研究首先通过对实际智慧课堂的调研、对学习行为投入相关文献的梳理及对一线教师的访谈,确定评价维度与评价指标,其次通过对专家进行关于指标重要程度的咨询进一步筛选指标,最后通过运用德尔菲法和层次分析法确定评价指标权重,最终确定了评价的指标体系,该体系包括2个一级指标、8个二级指标、26个三级指标。(2)智慧课堂环境下中学生学习行为投入新型评价方法的设计:本研究依据综合评价理论,建立了综合评价数学模型,借助智慧课堂记录的大量的学生行为数据计算学习行为投入数值,用于学习行为投入评价。(3)智慧课堂环境下中学生学习行为投入评价指标体系的应用:本研究选择了宁波市某中学的一个班级进行了指标体系的应用,从整体、个体等多个角度对该班的学生进行学习行为投入情况的分析,为教师教学和学生学习提供帮助。应用结果表明该评价指标体系具有一定的可操作性。后续研究需要进一步进行学习行为投入指标体系应用的实证研究,分析更多学生的学习行为,积累更多的学习数据,以便不断地完善指标。