虚义动词是现代汉语中一类比较特殊的动词,其特殊之处首先体现为它的词汇意义已经虚化,且不与某一具体的动作行为相联系。虚义动词在句法表现和宾语搭配方面和普通动词也有一些区别。此外,虚义动词多用于书面正式语体,具有增强句子语气、协调音节节奏等作用。正因为它比较特殊,外国留学生在学习的时候可能存在许多疑惑,因此,我们应该对汉语作为第二语言教学中的虚义动词研究予以重视和关注。本研究以“加以”和“进行”为例,在总结前人研究的基础上,对虚义动词的特征进行了梳理。并采用语料分析结合试卷调查的方法,对高级阶段留学生虚义动词的运用正确及偏误情况进行了细致地考察分析,主要得出以下结论：留学生对“进行”的掌握和运用情况优于“加以”,但二者总体运用情况比较一般,存在较多偏误,还存在回避使用及使用不足的问题。留学生对虚义动词的词汇意义和语义特征有一定了解但还不够清晰。特别是对“进行”[+不及物动词]、[+持续]、[-心理]的特征及“加以”[+二价动词]、[-持续]的特征,还存在少许偏误。留学生对虚义动词句法特点及规则的掌握和运用情况较为一般。对二者的常用宾语,留学生比较熟悉。就宾语自主搭配情况而言,留学生普遍对“进行”的宾语掌握较好,而对“加以”的宾语,学生之间的掌握情况差异较大。学生使用的带状语的虚义动词用例数量较多且正确性也比较高,状语类型主要包括介词结构、副词及部分能愿动词。学生在运用过程中存在的偏误主要有：“进行”句中主要是误用、宾语偏误、状语偏误；“加以”句中主要是宾语偏误和状语偏误。留学生对虚义动词的表达功效十分陌生,对虚义动词的常用格式也不甚了解,这说明留学生这两个方面的知识十分欠缺。影响留学生汉语虚义动词运用的因素可能是多方面的,有留学生自身的因素、汉语教材方面的因素,还有教学上存在的某些缺失和不足。在今后的教学实践中,我们要正确引导学生、积极完善教材、不断改进教学。