随着市场经济的发展,教师流动的大潮也愈演愈烈,其趋势不可改变。教师流动的增加是当代社会急剧变迁的必然产物,它彰显了社会的需求。但并非所有的教师流动都会取得预期的效果。如果教师流动无序,则会进一步加剧各地、各校师资发展的不平衡,拉大基础教育发展的地区差异和校际差距等等1我国是多民族国家,因为历史传承、文化发展的影响,导致基础教育资源在少数民族地区出现了很大的差距。如长期以来我国基础教育的侧重点都放在东部地区,而少数民族聚居的边远西部地区基础教育状况一直令人堪忧。甘肃省位于祖国的西部,属经济不发达地区,在全国的教师资源争夺战中处于劣势地位,既没有地理优势,也没有经济优势。进而,甘肃省少数民族地区基础教育资源的分配情况也不尽如人意,受到了社会各界的广泛关注。而教师作为教育资源最重要、最关键的组成部分,教师的流动对少数民族地区基础教育发展具有重大的意义。临夏回族自治州是甘肃省颇具代表的少数民族地区。因地处分歧的自然情形,从而呈现出独特的社会文化形态,教育状况也与甘肃省其它地区有很大的区别。因此,该地区是研究西北少数民族地区基础教育发展状况的选择之一。笔者以临夏回族自治州临夏县为例,采用问卷法和访谈法对该县10所中小学校进行了研究,共向教师发放问卷150余份,访谈各学校领导人员和教育部门行政工作人员20余人,在此基础上分析了这一地区教师流动的现状及原因,并提出相应的对策建议,力图在尊重少数民族地区文化、习俗的基础上促进其教师流动的良性发展,避免非良性流动,进而推动少数民族地区基础教育事业向前发展。