本研究是对非英语专业本科学生英语学习动机,英语自主学习能力和英语学习成绩之间的关系进行研究,采用定量研究和定性研究相结合的方法。本研究的对象为湖北大学2012级非英语专业约150名学生。这些学生涉及不同的专业。为了比较高分组和低分组在这两个因素上的差异,笔者从150名调查者中分别挑选出高分组学生32名和低分组学生30名。本研究数据收集方法为调查问卷,访谈和英语成绩。本研究采用的英语学习动机问卷是根据高一虹等设计的《中国大学本科生英语学习动机调查》问卷的基础上适当修改而成。本研究采用的英语自主学习能力问卷是根据徐锦芬等设计的《非英语专业大学本科生自主性英语学习能力》问卷的基础上适当修改而成。参与访谈的对象是从这150名学生中分别抽取的共6名学生。访谈提纲由笔者根据相关理论和研究以及本研究的研究问题而自己设计。英语成绩由50%的期末英语成绩和50%的大学英语四级模拟成绩组成。本研究拟解决以下问题：(1)非英语专业本科生英语学习动机和英语自主学习能力的情况分别是什么?高分组和低分组在这两个因素上是否存在差异?如果存在,有何差异?(2)非英语专业本科生英语学习动机和英语自主学习能力之间是否存在相关性?如果存在,他们之间的相关性是什么样的?(3)非英语专业本科生英语学习动机和英语自主学习能力与学习者英语学习成绩是否分别存在相关性?如果存在,他们之间的相关性分别是什么样的?(4)非英语专业本科生英语学习动机,英语自主学习能力与学习者英语学习成绩之间的关系是什么样的?本研究的调查结果为：(1)总体来说,非英语专业本科生的英语学习动机和自主学习能力是比较高的。(2)高分组和低分组在英语学习动机上存在差异：高分组在内在兴趣动机,出国动机,社会责任动机,个人发展动机和信息媒介动机上高于低分组；而低分组在成绩动机和学习情境动机上高于高分组。(3)高分组和低分组在英语自主学习能力上存在差异：高分组的自主学习能力高于低分组。(4)非英语专业本科生英语学习动机和自主学习能力之间存在相关性：其中内在兴趣动机和自主学习能力之间存在强相关；出国动机,社会责任动机,个人发展动机和信息媒介动机和自主学习能力之间分别存在弱相关；成绩动机和学习情境动机和自主学习能力之间分别存在比较弱的相关性。(5)非英语专业本科生英语学习成绩和内在兴趣动机,成绩动机和个人发展动机分别存在弱相关,和出国动机存在比较弱的相关性,和学习情境动机,社会责任动机和信息媒介动机分别不存在相关性。(6)非英语专业本科生英语学习成绩和自主学习能力之间存在比较弱的相关性。(7)非英语专业本科生的英语学习动机对自主学习能力有影响,反过来自主学习能力也会影响学习动机,学习动机和自主学习能力对英语学习成绩分别都有影响。根据研究结果,提出了一些大学英语教学的建议。本研究对于大学英语课程的教学思路和教学方法有非常重要的指导和实践意义。