高校是培养知识精英和人才的重要阵地,大学时期是个体迈向社会化的重要发展阶段,心理健康是高校大学生顺利完成社会过渡的基础。随着大学生心理健康问题日渐复杂,单一学科、单一维度的介入在实践中遇到的阻碍越来越多,多学科干预逐渐成为社会共识。但是,社会工作专业功能定位模糊、学科之间的矛盾和冲突等挑战阻碍多学科心理健康干预。知识转移是研究多学科的重要理论视角,同时也是总结社会工作实践性智慧的重要途径。因此,借助知识转移视角对社会工作参与心理健康干预实践活动进行成因分析、实践知识总结至关重要。研究方法:本文依托社会工作、心理学、精神医学等多学科合作开展的ACE-LYNX心理健康干预项目,采用质性的研究方法,采取文献法、半结构式访谈、参与观察等多种方式结合来尽可能全面地收集资料。研究发现,知识转移主体对于社会工作参与多学科心理健康干预总体上呈现正向情感,社会工作的专业特质主要体现在对强调集体赋权的关注、扩大了高校心理服务、促进了多学科知识转移成效,但也存在专业壁垒感、专业服务技巧不足、部分服务不及时的挑战。运用要素模型,从知识转移主体（多学科的知识背景、权威认可度、督导机制）、知识转移内容（知识的多学科性、隐性知识的显性化）、知识转移情境（团队内部、外部情境）、知识转移媒介（纵向知识转移、横向知识转移）四个方面分析社会工作参与多学科心理健康干预的影响因素。同时,借助知识转移过程模型,从单一性视角总结出促进社会工作参与多学科心理健康干预的策略有:发挥实务取向的优势,装备小组实践知识;搭建跨学科知识转移机制;从服务整合角度出发,助力评估和社区发展;秉持整体格局下的专业价值观;重视讨论共同的集体目标,吸纳多学科合作督导。另外,从生态性角度提出还需要完善相关制度设计;加大横向知识转移力度,增强社会认同感。