社会流动维度,在地域上呈现出横向变化,在社会分层上呈现出纵向变化。一般而言,地域上的横向变化大,呈现出开放程度高流动性强。社会分层纵向变化中向上的变化,呈现出积极的进步的方向性效果。发展中等职业教育这一社会政策的大力实施,不仅扩大了劳动群体接受中职技能教育的机会,也为促进技能型劳动群体社会流动创造了基本条件。中等职业教育如何影响其毕业生的社会流动问题,成为本研究的源动力。此外,社会流动纵向变化分向上与向下流动,而本文聚焦中等职业教育所带来的向上变化和地域上的横向变化。本文聚焦中等职业教育对其毕业生的社会流动问题而进行研究。在研究的理论逻辑上,以“布劳-邓肯”地位获得模型及社会流动相关理论为基础;在研究的实践逻辑上,选取具有代表性的重庆市WY技师学院为调查点,确定该中职院校毕业三年的学生群体为调查对象;在研究的方法上,采取调查问卷法和深入访谈法,辅之以统计分析。对600位调查对象(有效574份)的初次职业获得、职业变动、初职薪金层次、户籍与就业地差异、就业途径等情况展开研究。通过翔实的调查问卷、访谈记录和数据分析,探索开放型社会中,作为自致性因素的中等职业教育本身如何影响其毕业生的职业及职业地位变化,从而探索其社会流动。社会政策是影响中等职业教育各种行为的重要因素,社会政策效果受国家顶层制度设计、教育实施主体、接受技能型劳动者就业主体(企业)等多方面的影响。通过对这几方面的对比分析,发现目前中等职业教育存在一定的制度缺失、监管差异、实施层度不一等问题,呈现出中等职业教育政策内在机理的不足。而制度政策的优势和不足直接对中等职业教育毕业生社会流动产生了正面和负面影响,针对此,提出不同层面的思考和建议,力求推动中等职业教育毕业生的社会流动呈现积极的正向效果。先赋性因素是对中职毕业生社会流动产生影响的重要因素。通过从家庭层面将受中职教育的群体与其父辈在职业、受教育程度和经济水平进行对比分析,发现中职教育在促进其毕业生社会流动中作用与不足,以此来印证先赋性因素对中职毕业生社会流动的辅助作用。开放型社会中,自致性因素包括:中职教育本身、外在社会政策因素及行为人个体自身后天努力,这是对中职毕业生的社会流动起主要影响作用的,先赋性因素仅起辅助作用,二者共同构成影响中职毕业生社会流动条件。而中等职业教育与其毕业生的社会流动之间呈双向影响关系,在探索中等职业教育如何影响其毕业生的社会流动时,更可从中职毕业生的流动导向中逆向探索新的中等职业教育制度的顶层设计、政策的调整完善,以有利于促进中等职业教育长远发展,这是本文研究结果的最终意义所在。