随着当代心理学研究中积极心理学的崛起,幸福感的研究已成为其中最引人注目的领域之一。现代幸福感的研究存在两种不同的取向:主观幸福感和心理幸福感。本研究借鉴教育学家对教师幸福的探讨,综合两种幸福感研究取向,通过对54名初中教师进行开放式问卷调查,初步提出初中教师幸福感的维度构成。在此基础上对30名初中教师进行质性访谈,深入了解教师的真实感受,探讨了初中教师幸福感的结构模型。在理论建构的基础上编制出《初中教师幸福感问卷》,对284名初中教师进行了问卷调查,具体研究结果如下:(1)通过开放式问卷和质性访谈相结合的方法获得初中教师幸福感的结构模型由五个维度组成,即教学成就感、教学本身、学生管理、社会支持、教学改革、自我提升。(2)初中教师幸福感问卷具有较好的统计学指标。(3)初中教师的幸福感处于中等偏上水平,其中在社会支持上这个维度上得分最高,学生管理和自我提升次之,教学成就感得分最低,教学本身和教学改革则居中。(4)初中教师的性别、类型(骨干/普通)、是否班主任、学历和教龄等因素影响其不同维度上的幸福感水平。初中教师在教学改革维度上的性别差异显著;不同教师类型(骨干/普通)在教学本身维度上存在差异显著;是否班主任在社会支持、教学改革、自我提升维度上差异显著,其中在社会支持维度上差异极其显著;不同学历的初中教师在社会支持、自我提升维度上存在显著差异;不同教龄的初中教师在教学成就感、社会支持维度上存在显著差异;不同婚姻状况、不同职称的初中教师在幸福感的各个维度上均不存在显著差异。