鸡体内CAPs及其代谢物残留检测方法与代谢规律的研究

来源 :安徽农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fsp
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
氯霉素类(Chloramphenicols,CAPs)药物作为常见的广谱抗菌药,曾广泛应用于畜禽疾病的控制及治疗。但其存在毒副作用,逐渐被欧盟、美国、中国等国禁止使用(氯霉素,Chloramphenicol,CAP)或限制使用(甲砜霉素,Thiamphenicol,TAP;氟苯尼考,Florfenicol,FF)。因此,为了保障消费者的健康和安全,有必要建立CAPs多残留检测方法并对其代谢规律进行研究。本文研究了鸡组织(血浆、肌肉)中CAPs及其代谢物(氟苯尼考胺,FlorfenicolAmine,FFA)残留同时检测的液相色谱-串联质谱(LC-MS/MS)分析方法,并进一步探讨了鸡内服CAPs(剂量均为30mg·kg-1)后,不同时间(0.5、1、2、4、6、8、12、24、36、48、72h)血浆、肌肉组织中CAPs及其代谢物残留量的变化与代谢规律。血浆样品用氨化乙酸乙酯提取后,浓缩过膜;肌肉样品在碱性条件下用乙酸乙酯提取后,正己烷去脂,MCX小柱净化,洗脱液浓缩过膜,用高效液相色谱-串联质谱测定。采用电喷雾电离正负离子切换,多反应监测(MRM)模式测定。CAP、TAP、FF和FFA分别以m/z321.1、354.0、355.8和248.0为母离子;以产物离子m/z152.1*和257.2,m/z184.9和289.7*,m/z184.9和335.7*及m/z130.0和230.2*作质谱检测的确证和定量离子(*为定量离子)。三种药物及代谢物在2100ng·mL-1的系列浓度范围内均呈良好线性关系,相关系数r均大于0.990。样品中CAP的检测限为0.1μg·kg-1,定量限为0.3μg·kg-1;氟苯尼考的检测限为0.2μg·kg-1,定量限为0.5μg·kg-1;甲砜霉素和氟苯尼考胺的检测限为1.0μg·kg-1,定量限为3.0μg·kg-1。三种药物及代谢物在0.22.0μg·kg-1的添加浓度范围内,平均回收率范围在79.3%97.3%之间,相对标准偏差(RSD)均小于10.5%。用上述建立的检测方法进行了鸡体内CAPs及FFA残留检测,根据检测结果进行代谢规律分析。分别在0.5、1、2、4、6、8、12、24、36、48、72h取鸡血浆和肌肉样品,并测定这些组织中CAPs和FFA残留量。CAPs在各组织中的消除曲线方程分别为:C血浆(CAP)=42.01e-0.7555t,C肌肉(CAP)=2.1437e-0.559t, C血浆(TAP)=159.98e-0.2308t,C肌肉(TAP)=1.8817e-0.2029t,C血浆(FF)=309.99e-0.2038t,C肌肉(FF)=1.9228e-0.2369t
其他文献
化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并应用这些知识解决化学问题的能力。近几年的化学试卷,由于试卷长度的增加和信息给予题的大量出现,对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?我谈谈自己培养和提高学生化学阅读能力的一些做法。  一、化学阅读能力的重要性  (一)重视化学阅读有助于学生化学语言水平的提高及化学交流能力的培养。  学生智力发展的诊断研究表明
摘 要: 作者从理论与实践两方面,结合自己的实际教学心得,对如何创设不同的课堂教学情境及开展高中化学教学进行了讨论。  关键词: 高中化学教学 课堂教学情境 创设原则 实践经验    新课程改革以学生的发展为本位,把培养学生的创新思维和实践动手能力作为推进素质教育的重点,而提高学生各方面能力的主阵地在于课堂。课堂教学的有效实施,关键在于教师合理地创设教学情境,引导学生积极主
电解质在水溶液中的反应实际上是离子之间的反应,能发生反应的离子在溶液中是不能大量共存的。根据溶液特征判断溶液中离子组成是高中化学常考题型之一,是离子反应重要的考查
1996年4月30日,共青团湖北省委员会、湖北省新闻出版局、湖北省科协在洪山礼堂联合召开了“湖北省科技期刊十佳青年编辑工作者表彰大会”。出席这次表彰大会的各科技期刊编
新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻变革,新的理念、新的教材、新的评价,强烈冲击着现有的教育体系,对广大教师和广大教育工作者提出了更高要求,更新教育理念,改进教学方式、教学行为和教学手段,结合学生的实际生活,开发新课程资源,以适应新课程教学的要求。教师应成为学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程的建设者和开发者。初中化学如何开发新课程资源呢?我们的思路是:课程资源开发的内容一定要与新课程标准、
摘 要: 本文综述了《食品微生物学》网络教学应用的研究现状,以及基于问题的网络教学模式探索。在传统教学手段的基础上配合网络教学,可提高学生的独立解决问题的能力, 发展学生的创新思维和综合动手的能力, 对培养高素质创新型人才有重要作用。  关键词: 《食品微生物学》 网络教学 研究性教学模式    1.现状分析  我院食品科学与工程专业建设20余年来,基本形成了一个贯穿学生学习全过
摘 要: 生物实验是学生进行探究活动的重要方式,教师在教学过程中应该有意识地培养学生的创造性意识,激发创新型思维,精心组织实验教学,循序渐进地培养学生的探究能力,强化探究型、设计型实验,激发创造兴趣,从而培养学生创新型思维能力。  关键词: 中学生物教学 实验 创新能力    爱因斯坦说:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底的追究问题罢了。”道出了科学创新必须有强烈的
本文从岩体变形理论出发,讨论了采矿下沉与岩体力学性质及地质采矿条件之间的内在联系。并以概率积分法为例,赋予地表移动参数g,tgβ,S,b以明确的力学涵义和公式,从而充实了
豫粳7号(原代号89277)系新乡市万农集团稻麦研究中心以(6811×107)F1为母本,以IR26为父本,杂交选育而成。1996年经省农作物品种审定委员会审定并命名。1 产量表现。1992~1994
春季是油菜生长发育的关键时期,特别是对冬前生长不佳的油菜,春季早字当先巧管理可以充分发掘油菜的生长潜力,增产增收。 一、早中耕。开春早锄可以起到保墒增温松土灭草的