班级是学校教育的基本单位,高中班级管理是促进高中生成长的重要组织活动。班级管理的好坏,直接影响着整个学校的教育。班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程,根本目的是实现教育目标,使学生得到充分的、全面的发展。培元中学目前的班级管理主要以教师为中心,班主任拥有绝对的权威,注重统一要求而忽视学生个性发展的多样性,背离了班级管理促进学生发展的根本目的。必须打破当前这种“师控型”的班级模式,实行高中班级的自主管理,确立学生在班级管理中的主体地位,只有这样才能促进学生的自主教育、自我管理及全面发展。班级自主管理就是以学生为主体,通过学生的参与、感悟、内化等途径,遵循一定的原则和规律,以培养学生主体意识和自主管理能力,提高学生综合素质,提升班级管理效率为目标所进行的学生自主教育、自主评价、促进自我发展的全员性管理活动。本课题研究通过问卷调查的形式,分别从班主任工作、班级管理方式、学生干部的选拔及评优方式等方面分析高中班级管理存在的问题,即班主任工作负荷重,专制型管理方式占主导,师生自主管理意识淡薄、评价方式单一片面化,并进一步探寻问题存在的原因：“应试”教育观念影响、“线性”班级管理模式以及“师控型”班主任定位。进而,采用行动研究法对所执教班级进行自主管理的实际操作和效果探究。首先介绍班级自主管理的构思,包括班主任角色的重新定位、创设班级自主管理氛围、发展学生自主管理的能力等基本设想,并阐述构思的理论依据。逐步确定班级管理目标、制定班级管理制度、实施组织管理以及构建自我评价在班级中尝试实施自主管理。最后,阐述班级自主管理的实践效果及问题思考。通过班级自主管理的实施,学生自主管理能力显著提高、学生个性特长充分发挥、班级凝聚力增强,但是在实施的过程中也发现一些需要改进的问题,如全员性自我管理实现问题和主动发展问题,并提出进一步完善班级自主管理的设想。