校园欺凌现象在世界各国校园中普遍存在,校园欺凌行为已经严重威胁到了学生的在校安全。校园欺凌行为严重影响着文明社会的构建。同时,国内外研究均证实,被频繁曝光的校园欺凌行为也会对涉事未成年人的价值观、学习成绩、心理健康、日常生活作息、职业生涯规划等产生许多不利影响。从高社会支配倾向的视角分析,校园欺凌活动同时也会使高中学生形成更强烈的支配别人的心理,从而加速了校园欺凌行为的产生。为设计一种有效防范并降低学校欺凌卷入者高社会支配倾向的方法,本研究借助现有的理论提出研究假设,探究影响高中生社会支配倾向的因素,并探索校园欺凌、社会支配倾向、共情、学校氛围之间的关系,通过问卷调查运用SPSS软件进行实证分析,明确社会支配倾向产生的机制,发现在预防或干预中能够改变学生卷入欺凌后产生高社会支配倾向的变量,并以此为理论基础设计校园欺凌卷入者社会支配倾向的干预手册。本研究采用校园欺凌量表、社会支配倾向量表、学校氛围量表以及共情量表,对477名高中生发放问卷,并通过SPSS软件和Process插件对数据进行了解析,最后得到如下结论:1.校园欺凌卷入者的社会支配倾向受到性别、年级、是否在班里担任职务、父亲学历、家庭经济条件、父母关系的影响。女生的社会支配倾向与男生相比,普偏较低;高年级学生的社会支配倾向高于低年级学生;没有在班里担任职务的学生社会支配倾向比担任学生干部的高;父亲文化水平越高,校园欺凌卷入者的社会支配倾向越高;家庭经济条件较好的学生比家庭经济条件差的学生社会支配倾向高;父母关系不好的校园欺凌卷入者社会支配倾向比父母关系好的学生高。高中生的社会支配倾向在卷入校园欺凌与否上存在显著差异,欺凌者的社会支配取向最高,其次是既是欺凌者又是被欺凌者的,受欺凌者的社会支配倾向水平。同时,卷入校园欺凌的学生社会支配倾向比未卷入校园欺凌学生的社会支配倾向高。2.校园欺凌卷入者的社会支配倾向受到学校氛围及共情能力的显著影响。校园欺凌者的社会支配倾向与共情能力、学校氛围存在显著的负相关关系,共情能力和学校氛围越好,学生卷入欺凌事件后的社会支配倾向水平越低。3.从Process的中介效应来看,学校氛围能够在校园欺凌卷入者的共情与社会支配倾向中起到中介作用。无论是同学支持还是教师支持均可以在校园欺凌卷入者共情能力与社会支配倾向之间起中介作用,校园欺凌卷入者有很好的同学支持和教师支持,将降低社会支配倾向水平。在研究结论的基础上整合有关校园欺凌卷入者和社会支配倾向的问题理论,基于此提出校园欺凌卷入者社会支配倾向干预的项目理论和干预项目方案。本研究在前述调研基础上提出了具体干预操作方案,希望能够为减轻校园欺凌卷入者的社会支配倾向、减少校园欺凌行为提供智力支持。