在英语学习者的四项基本技能听、说、读、写中，写作是最为关键的输出部分，并且在高中英语教学中越来越受到重视，近年来高考书面表达的分值比重也是不断增加。高中英语作文虽然篇幅不长，但从学生的作文可以看出，高中学生在语言表达上存在很多困难，而且他们在习得目标语言过程中对于如何克服困难，又该如何采取措施也存在很多困惑。其次，写作是语言教学产出的一项重要指标，对于一个英语学习者来说，其重要性也是不言而喻的。高中英语作文错误的普遍和层出不穷是我们广大英语教师都已经发现和意识到的问题，尤其是动词方面的错误，占所有错误的一半以上，可是至今并没有发现行之有效的方法来解决这一问题。因而如何解决学生英语作文中动词的频繁出错问题则成了我们高中教师亟待研究解决的关键问题。尽管对于英语写作错误已经有过很多相关的研究，但是大多都是针对英语专业高校学生或中学生的写作错误，而针对高中学生的英语作文动词使用错误进行的研究甚少。因此，本研究以对比分析和错误分析为理论依据研究了高中学生写作中常犯动词错误的共性。首先，本研究将学生错误按照其形成的根源分为三大类：第一类，记忆性错误（直接因记忆不准而引起的错误）；第二类，诊断性错误（由于英汉两种语言的语法依据差异而引起的错误）；第三类，形成性错误（在形成目标语即英语的过程中所出现的错误）。其次，基于这些错误的形成根源不同，本研究将这些错误进行整理和分析发现不同类别的错误，找出产生错误的原因，以及应该以怎样的态度去对待。最后，本研究得出结论，指出师生应对不同类别的错误持有哪些不同的方法。本研究对南通某中学高二年级8个班第一学期期末考试360篇英语作文进行了分析，对其中的1124个动词使用错误进行了归类，并分析了导致这些错误的原因。研究发现：第一，高中学生写作动词使用错误主要集中在诊断性错误，记忆性错误其次，形成性错误最少。第二，错误的原因是多方面的，主要是由语际迁移、语内迁移、教师的诱发因素和一些其他原因所造成。语际迁移是学生动词使用错误最主要的原因。语际错误明显高于语内错误，说明到此阶段的学生受母语影响依然严重。本研究通过让学生填写问卷的方式来进一步了解学生，了解学生对作文的喜爱和重视程度，以及对动词的掌握程度等，同时与同组英语教师面对面交流以及探寻对待学生作文错误的态度和方式，从而寻求最佳修正学生习作错误的方法，以求将来学生在英语写作中尽量少犯错误或完全不犯错误。总之，本研究认真挖掘了动词使用错误的起因，以收集到的典型错误为范本来进行分析，并依据错误不同的产生根源指出学生和教师在修正错误时应持有不同的态度和使用不一样的方法。